用无垠造句
1、无垠造句造句
(1)、见到那无边无垠的大草原上，汽车可以随便驰骋，不用担心超速违章，也没有红绿灯。
(2)、在广袤无垠的大草原上，生活着数以亿计的生灵。
(3)、贪婪的欲望就像一个座无边无垠的地狱，你一旦陷进去，就会把你毁灭。
(4)、在那酷冷严寒的季节，星期天是个悲哀的日子。
(5)、青海湖，亚洲最纯美的湖泊，神奇的传说，绝美的油菜花田，漫天的飞鸟，无垠无际的草滩，一个都不能少；
(6)、那蓝蓝的无边无提的天空，有几朵白云在飘荡。
(7)、整个冬天，父亲都没有给我们写信，像动物冬眠了似的。直到第二年的春天，一封信才姗姗来迟，父亲说过去的那个冬天真是太忙碌了，他一刻不停地开垦荒地，为了将收获的稻子都播种下去，他每天从天亮一直开垦到天黑，手上起了很多燎泡。父亲说他终于明白从前人们所说的“黑土地”“黄土地”“红土地”了，而他脚下的土地却是五彩的，汇聚了黑、红、黄、绿、白五种颜色，真是绚丽极了。
(8)、上岸之后，生存危机消失，那一股支撑他的求生意识也随之骤然消逝，这是最安全的时候，恰恰也是最危险的时候。老人依旧没有完全松懈，强撑着自己前行。在逆境中绝地求生是本能，在顺境中毫不懈怠才是智慧。此刻，虽败但胜，他的精神在磨难和斗争中真正丰盈，英雄一词，当之无愧。
(9)、面对广阔无垠的大海，人们浮躁的心开始平复下来，海的辽阔，海的蔚蓝，涤荡了一切人世喧嚣。
(10)、家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。
(11)、一学生回答：“作者不给无名战士起名，可以使记者想到那些为中国革命光荣牲而没有留下姓名的人。就是说，无名战士是为革命牲了生命而没有留下姓名的革命烈士的代表。”
(12)、“一天，我在稻田里看见一条蛇，很大的一条蛇。你肯定想象不出它到底有多大，它的身子比我的大腿还粗。我想把它赶走，因为它压倒我的稻子了，但是蛇一动不动，我不知道是不是因为地太硬了，蛇钻不出一个洞来？那时快要冬天了，我便把它扛进草垛里，真是太重了，有两箩筐稻那么重。我用草把它盖好，第二天，蛇不见了，地上有一条长长的蛇蜕，很厚，我正好没有过冬的衣服，于是就把蛇蜕穿在身上，很暖和。”
(13)、唐王维《送秘书晁监还日本国》诗序：“乾元广运，涵育无垠。”
(14)、(出处)： 胡·胡文焕《群音类选·牧羊记·北海牧羝》：“只见浪滔滔无边无际。”
(15)、姐姐们去了更大的城市发展，仍然从事着从前的职业——理发和裁缝。从她们的发型和衣着上就能辨别出各自的职业。是的，她们十分热爱自己的工作，就像父亲热爱种地一样。
(16)、很荣幸，今天，第二次认识他，一位杰出的小说家。
(17)、所谓“求速度”，就是教师安排学生的思维活动，要有时间要求，使学生的思维活动在某种速度上进行。当然，教师提出的速度要求，不能脱离学生的实际，应该用学生可能达到的速度要求学生。随着时间的推移，对某项训练内容的速度要求，可以逐步提高。这样秩序渐进地训练学生，他们思维的敏捷性就会逐步增强。
(18)、例如，《皇帝的新装》一文的教学，在学生初步阅读课文时，教师提出：“请同学们开始脑筋，看能不能用一个字概括这个故事的内容。”听了教师的话，学生积极思考并踊跃发言。最后，大家一致认为用“骗”字概括这个故事的内容最准确。因为，课文中的两个骗子是骗人的，那个皇帝和两个老大臣、内臣、骑士、百姓等，都是既受骗，又骗已，还骗人。总之，文中的人物，除了那小孩之外，都在围绕着一个“骗”字活动着。
(19)、金秋九月，作为第二批到泉州五中跟岗研修学习的一员，经过了为期一个月的跟岗学习，我有所见、有所闻、有所感，有所思，有所悟，有所为。
(20)、 这个尝试是基于我校学生英语基础差，不爱背诵，背了也会快速遗忘的现象而设计的。每日让学生通过词、句、段的形式，循环记忆英语词汇，并且通过朗读的方式来加强学生语感，最终让学生实现从词到语篇的迁移。在经过了两周的尝试后，我欣喜的发现在这种滚雪球的模式下，学生更乐意开口朗读了，学生课文单词在语篇填写的正确率也提高了不少。而英语小短片的配音，让我发现，兴趣再加练习，学生也成创造别样的精彩。
2、无垠怎么造句?
(1)、不难发现，倾诉与孤独在很大程度上构成了双重悖论。越期盼倾诉却越是无言可诉，越希冀走出孤独却越是陷得无法自拔。《金光闪烁》中陈素珍因不为人知的金项链事件经受着无尽的良心炙烤和人性拷问。倾诉与孤独在她身上无声撕扯：一方面，河南房客因儿子小龙突然病逝而离开，“借”了金项链的陈素珍失去了与其当面沟通和倾诉的机会；另一方面，待到儿子和婆婆去世后，她又被剥夺了与亲人沟通与交流的可能，只能以无言的倾诉面对生存。《奔跑的稻田》中，父亲的缺席造成了父亲和“我”对话的不在场，不论是个体，还是两人之间，倾诉不得而孤独有余。这样一些悖论存在，确实很残酷，令人窒息，但却又很真实。
(2)、近义词：宽阔无边、广阔无边、一望无际、无边无际等。
(3)、“我已经没有衣服可以装稻子了，所以，我把所有的稻子全部种到地下，这块地越来越大，大到有一天连到我们的村子，那时，我就从地的这头走到那一头，就可以走回村子了。”
(4)、可悲的是，最后的最后，他只是自谓“救赎”地带着满满的征服欲，试图把玛丝洛娃还给他的“卡秋莎”，而不是让她成为的她想成为的崭新的玛丝洛娃。
(5)、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
(6)、跳进大海，与想象中无广袤而神秘。我感知着浮冰的坚毅，珊瑚的梦幻，珍珠的羞敛，游鱼的轻快……遥远海域不知名的歌声，跨越时间的废墟，远远的传来，分外真切却又不甚清晰。不知怎的，我情不自禁地哼唱起来，从未排练过的歌剧却美妙的不像话。沉浮间，我以为早已融入大海，可是我还是我。很难说并不失落。恍然间，阳光倏地照进大海，无数的光亮，星星点点，四面八方，揭开一场永不落幕的盛大，一次永不消逝的绚烂。
(7)、一个多月后，父亲来信了，信是寄到村委会，再由电线杆上的大喇叭声嘶力竭喊了一阵才把我叫过去的——我的母亲正和几个妇女打小牌，而我的两个姐姐呢都在跳皮筋，她们腾不出腿。
(8)、请看清楚，这一共是七根火柴，一根也不能少了呀！
(9)、那一刻世界仿佛无边无垠,随处可去,又好像画地为牢,无处可逃。
(10)、然而，父亲的信戛然而止了，在接下来的几年里，我们没有再收到父亲的只言片语，他的那件衣服还在，一直挂在我的床头，因为它的提醒，我常常会陷入一种遐想，那个离我很远很远的父亲，他的脚下正踩着一片什么颜色的土地呢——
(11)、兴安岭树种繁多，广袤无垠，吸引无数鸟类栖息于此。
(12)、所谓“设情境”，就是教师运用语言描写或其它形象化手段，把某种情形、某种状况、某种景象表现出来，使学生宛如身临其境。在这样的条件下，请学生根据教师提出的要求思考问题。由于学生已置身于某种情境之中，他们已经暂时变成了该情境中的某个角色，此时思考问题就必须要与该情境的节奏相吻合，不能任意拖延时间。这样，他们思考问题就会是主动的，积极的，因而也是敏捷的。
(13)、失眠症往往通过食物进行传播。起初，丽贝卡不愿意吃布恩迪亚的食物，而只食用湿土或墙皮，或许也是为了暗中保护马孔多。可她最终还是将失眠症带入了布恩迪亚家族，带进马孔多。也许是因为牛胆汁、辣椒油和大黄的苦难以忍耐，乌尔苏拉的抽打令她心灰意冷，常人只当失眠症笑话一场……她并不只是表面上的正面形象，一个命运多舛的可怜人。被命运玩弄的同时，她也在玩弄命运。
(14)、“当我死的时候，我要别人把我装在一只小船里，顺流而下，在河上迷失，沉入河底……”
(15)、近义词：宽阔无边、广阔无边、一望无际、无边无际等。
(16)、错误的梦！像流星无声，划过多么深刻的一瞬！
(17)、夜晚,辽阔无垠的天空中有几颗星星在眨着眼睛一闪一闪的。
(18)、我似乎置身于一溪流水，又似乎独立于不系之舟，时缓时急，时快时慢。我徘徊在李太白的千里江陵，流连于柳子厚的孤舟万径，望穿江南的杏花烟雨，摩挲塞北的犷瑟的秋风。世间辽阔，不过一刹那；千古于我，不过弹指间。
(19)、爱心是一片照射在冬日的阳光，它能让贫病交加的人感受到人间的温暖；爱心是广袤无垠沙漠中的一股请泉，它能使濒临绝境的人获得生存的希望；爱心是一首动人的歌谣，它能使心灰意冷的人获得精神的慰藉；爱心是一场久旱的甘霖，它能使悲观失望的人获得心灵的滋润。
(20)、我给你早在你出生前多年的一个傍晚看到的一朵黄玫瑰的记忆
3、用无垠造句子
(1)、而我们家的耕地并不大，甚至小得可怜，收获的东西也没有因为父亲的加倍侍弄而多出一些。这块地真是坏掉了——父亲小声地说，不知道在向谁抱怨呢。
(2)、以父亲有限的文字能力，他是很难在信里表达自己对这片土地的热爱的，如果父亲站在我的面前——我能想象得出——他该是多么语无伦次和手足无措啊。既然无法用语言表达，那就用实际行动吧，对于一个农民来说，还有什么比整日整夜蹲在地里干活更好的方式吗。父亲又把自己栽进地里了，就连给我们写信的时间都没有了。
(3)、后来，聂赫留朵夫在短暂叙旧中，打破了陌生，重拾了些许熟悉，称呼由“您”变为“你”。同时，他也重识了现在的玛丝洛娃，她不再是记忆中纯洁美好、天真烂漫的卡秋莎，她冷漠麻木、见风使舵、贪图钱财，灵魂被污泥般的黑暗社会裹上了一层密不透风的世俗红尘之气。我们被世俗的淆浪拍打在岸边的嶙峋上，用此生血肉祭浸来这片干涸。聂赫留朵夫的愧疚感渐淡了些许，“我也是时代的受害者，又欠你什么……？又怎能‘安得情怀似往昔’？”他似乎重获了一种新的意义上的精神“平等”。
(4)、令人疑惑的是，汤成难所揭示的悖论到底有着怎样的现实指向和终极关怀？不难发现，我们能在她的小说中读到一种具有浓厚怀旧意味的关于乡村灵光消逝的忧思。《奔跑的稻田》中村里人都陆续离开乡村涌向了城市，像木匠王富贵和王富全到城里帮人家打家具，修鞋匠杨瘸子去上海给城里人修修鞋。家里的母亲和姐姐们从镇里去了大城市，唯一理解且认同父亲的“我”也去外地读大学，最后留在了海滨城市工作。《金光闪烁》中陈素珍住在仙城北边的双沟乡，因城市向北发展，庄稼地被征用建了工业园，“他们成了没有地的农民了”。在这里，拥有深切个人记忆和体验的汤成难记录了农民进城的流动路向，并透视了城市化进程中乡村被蚕食乃至逐渐消逝的真切状态。无数的现代化高楼占有了土地，正如《奔跑的稻田》中所写的“陌生人如何像搭积木一样在土地周围建起了工棚，还未冒出泥土的种子们又是如何被混凝土覆盖”。一切乡村应有的诗意存在似乎都烟消云散了。可以见到的是，城市在扩张、乡村渐萎缩、地域显区隔、精神现隔膜，等等，所有这一切问题都促使当下人产生了无言倾诉与无乡(无家)可归的孤独感。
(5)、同志有什么作用；想一想文中对方志敏同志的描述对表现鲁迅先生有什么作用。”
(6)、这些雪花真是美。我听着美妙动听的旋律，看着温情脉脉的精灵，不得不把我引进遐想的大门。我看着白色的雪花，就想起了姹紫嫣红的牡丹，纯洁的百合，还有十里飘香的桂子花
(7)、这只由俄国一位著名儿童文学家呕心沥血创造的俄国熊，于年月日呈此刻公众面前。
(8)、对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
(9)、我们的祖先曾经生活在无边无垠的原始大森林里。
(10)、教师要有意识的、不失进机的、从不同方面采取多种有效措施去培养学生的各种思维品质。
(11)、未来社会竞争的一个重要方面将是创造力的竞争，谁的创造力强，准将走在前列。从这个意义上来说，实施创造教育具有不同寻常的意义。而创造力的核心就是创造性思维。所谓创造性思维，就是对书籍事物和求知事物进行所未有的思考。创造性思维具有多种层次。对于学生来说，不能要求他们所进行的创造性思维，能够对社会的发展起到巨大的推动作用；也不能要求他们所进行的创造性思维，在生产或生活方面必须具有实际意义；只要他们所进行的思考，对他本人来说是前所未有的，这就可以了。因为，要求学生进行创造性的思考，只是一种训练，是为他将来具有高层次的创造性思维打基础的。
(12)、所谓多方探求，是指在思考问题的时候，不满足于一得之见，而是进行多方面的探索，寻求种种答案。
(13)、和做“加法”的意图一样，教师没有讲道理，没有讲知识，只是规定做“减法”时，不可减人物。不可减事件，不可减段落。学生要想把字数减下来，就只能在词句上下功夫去精简了。
(14)、(出处)：清·钱采《说岳全传》第66回：“白茫茫一片无边无际，原来是太湖边上。”
(15)、“聂赫留朵夫觉得她的身上有一样东西，同他水火不相容，使她永远保持这种样子，并且不让他闯进她的内心世界。”你觉得这样东西是什么？
(16)、风是磨难，也是成长，是所有所谓幸与不幸的相遇。我们通过“幸”懂得感恩和珍惜，“不幸”同样教会我们如何创造“幸”。错过不是错，是过，是下一次更好地拥抱相遇。这才是“不幸”的真正意义。我们的生命就像是一场风。迎着风肆意生长，逆着风负重前行。我们依旧是脆弱的芦苇，纤维却更具韧性。在风里拥抱春夏秋冬，看尽岁月蹉跎，感受每一缕历历万乡的自由和浪漫。它所带来的一切，都是我们的朋友。
(17)、学生作文，首先要做到语句通顺、内容具体。初中一年级学生的作文，往往是平铺直叙，语句单薄；交代性叙述多，细致性描写少。因而，这样的作文平淡无味。那么，教师在初一基本上完成了“有的写”的教学计划后，从初二开始，就要教给他们“怎样写”了。为此，笔者采取了以下教学措施指导学生在语言表达上下功夫。
(18)、张海迪的身体残废了，也许你会说她陷入了无边无垠的痛苦的深渊，然而她的意志并没有垮，她在为人民、为社会做出贡献的同时，也跨进了无边无限的欢乐的海洋。
(19)、P20这时候，风更加强劲了，船航行得很顺利。
(20)、天蓝得像一汪海水，几朵飘悠悠的白云，洋洋洒洒地点缀在天空，像一个美妙的梦。
4、无垠造句10字
(1)、他坐在收音机上俯视无边无垠的大地，脸上露出了甜美的微笑。
(2)、家中的其他人，在种种挽留无果之后，选择主动遗忘。而我，似乎在“理解”的枷锁中念念不忘，又在岁月的风吹日晒间渐渐消亡。
(3)、从这个教学实例中不例看出，当学生对课文的领会达到一定程度之后，教师再进一步引导学生追根寻源，想想为什么会这样，就可以把学生的思维引向纵深，从而培养了他们的思维的深刻性。
(4)、几十年来，笔耕不辍，发表教学随笔和论文几百篇，出版论著有《面向未来，改革语文教学》《中学语文讲读教学举要》《语文教学的思考与实践》《怎样提高阅读能力》等十几本。《中国语文教育史纲》《教育改革家》等书籍均以专门章节对其进行评价。“宁鸿彬”“卡片教学辅助法”均作为词条收入《语文教育词典》。
(5)、这一年，临近春节的时候，那些载着从城里回来的人的放屁虫络绎不绝，“哒哒哒”的声音震耳欲聋。每一声划过，我都会有些难受，我知道，父亲不会骑着那匹白马出现在我的眼前。然而就在这时，父亲的第二件衣服突然回来了，紧跟着是第三件，第四件，衣服里依旧装满沉甸甸的稻米，一副心事重重的样子。每一件衣服里的稻子都是来自不同的地方，也就是说，父亲这些年又换了不少地方——那件蓝色上衣里的稻子是来自水草丰茂之地；黑色上衣的稻子来自一个带有坡地的河岸；黑色裤子的稻子来自一片砂砾地……父亲在信中没有说明每一次离开的原因，仿佛人与土地很难保持长久而稳定的关系。每一次离开他都十分不舍，但他必须离开。
(6)、父亲在他五十岁那年决定出一趟远门，这个“远”不是地理上的，而是时间上的，一年，两年，或许很多年……他也说不清楚。总之父亲宣布这个决定的时候，引起母亲以及我们的一阵哄笑。那时候我们一家人正围着桌子吃晚饭，桌子中央搁着一盏火油灯，突然的笑声使得火苗不住地摇晃起来，将投射在墙上的影子变得忽大忽小，影子里父亲的脑袋很大，像扣着一顶簸箕，仿佛正在表演滑稽剧。我们之所以对父亲的话发出不怀好意的笑，是因为父亲既不像村里的王富贵、王富全会点木匠活，可以到城里面帮人家打打家具；也不像修鞋匠杨瘸子可以去上海给城里人修修鞋。我的父亲只是个农民，除了老老实实种地，他没有其他手艺。
(7)、训练学生用前所未有的新方向、新角度、新途径思考问题，弃旧图新，超越书籍，寻求首创性的认识，这便是新向思维训练。其训练目的是，培养学生创造性解决问题的能力。此种训练重在求“新”，要设法使学生列辟思维的新角度、新途径、激发学生智慧的火花。
(8)、所谓多向思维训练，就是训练学生多方向，多角度，多途径地思考问题，寻求对一个问题的多种正确认识，寻求解决一个问题的多种正确方法。进行多向思维训练的目的，是培养学生在短时间内产生多种正确思维的能力。进行此种训练，不能满足于已经找到了正确答案，而要在此基础上，继续寻求新的正确答案，直到想尽为止。
(9)、面对广袤无垠的天、地、自然、人，实在是太渺小。酬谢造句大全用酬谢造句酬谢怎么造句女子下了车,想要拿钱给他以示酬谢.
(10)、母亲曾去过几次老屋旧址，试图找到点什么，除了带回来一只锹柄和一块磨刀石，什么也没有看到。我和姐姐们很少见上面，也很少谈起父亲，仿佛他从我们的生活里彻底消失了。
(11)、在山崖和海岸生活着珍稀的鹰，海鸟和海鲸；在内陆，国家公园自然保护区和动物保护区面积有欧洲国家那么大，里面熊，训鹿，野鹿和狼等动物咆哮奔腾，生生不息。出处:好文章,转载请保留。
(12)、陈进武，现为江苏第二师范学院文学院副教授，南京大学文学博士，主要从事中国现当代文学思潮和文学批评研究。发表研究论文70余篇。
(13)、这是一株让我和父亲紧密相连的水稻，当稻穗愈发饱满沉甸甸的时候，我就知道，父亲该回来了。然而，秋天过去很久了，并没有看见骑马的父亲和马背上鼓鼓囊囊的袋子。父亲来信说他暂时还不能离开，因为他还没想好把地卷起来带走的方法——那块地真是太好了，不知道多少长嘴鸟和獾子在打它的主意呢。稻子收获之后，他又往地里种了豆子，这是他爷爷的爷爷一代代传下来的经验，说是种过豆子的土地会更加肥沃。
(14)、学生为什么能在短时间内对这样一个并非浅易的问题获得如此的认识呢？这是因为他们迅速地开支了脑筋。学生为什么能够迅速地开动脑筋呢？这是因为教师给学生设置的情境，既促使学生迅速地思考，又例于学生思考。这样就有效地培养了学生思维的敏捷性。
(15)、在那一刻，父亲似乎在无边茫茫中，看到了火把。并不是因为有人可以继承这条河流无边的虚无，而是终于有人愿意理解他倾尽半生的选择。
(16)、上述教学实例中，教师一南追问，其目的就是引导学生对该问题获得全面、周到的认识，在使学生正确理解课文的同时，也培养了他们思维的周密性。
(17)、例如，指导学生学习《同志的信任》一文时，教师请学生谈谈文中的两个人物——鲁讯和方志敏谁是主人公。结果课堂上出现了两种对方的观点——说是鲁迅，一说是方志敏，而且两方各抒已见，却又谁也不能说服谁。在这样的情况下，教师对大家说：“世界上的事物都不是孤立存在的，而是彼此联系的。因此，大家应该从这两个彼此联系中的找到正确答案。具体说就是：想一想文中对鲁讯先生的描述对表现方志敏
(18)、从那以后，家里开始对她严加监视。他们在院子里洒牛胆汁，往墙壁上涂辣椒油，相信用这些方法可以遏制她的恶习。然而她找寻泥土时显得异常狡黠机智，乌尔苏拉不得不采取更严厉的手段。乌尔苏拉在小锅里放入橘汁，兑上大黄晾了一整夜，次日让她空腹喝下。没人说过这就是治疗食土怪癖的特效药，但乌尔苏拉却相信任何苦味的食物进入空腹都会令肝脏产生反应。丽贝卡拼命反抗，力气之大与瘦小身量根本不符，他们不得不像扳倒一头小牛犊似的逼她服药，却难以制止她的乱踢乱瑞，无法忍受她在撕咬和吐口水之余古怪难解的呼号。印第安人听得目瞪口呆，说那是他们语言中最污秽的辱骂。乌尔苏拉知道后，在药物治疗之外又加上了皮带抽打。
(19)、被无形的浪推着，“我”沉入海底，每一滴水都是遗忘的泪。
(20)、记不清在哪儿读到一篇徐则臣的讲座内容，他说他通常会写出四至五个小说结尾——真是丧心病狂啊，因为在我的写作中，从来都是感情专一地守着一个结尾，所以，自然无法理解写出四五个结尾的妙处来。然而《金光闪烁》我却写了五个结尾，也丧心病狂了一把，把故事发展的每一种可能性都写了，不得不承认，这的确是一个吃力能讨好的方法。
5、无垠造句8个字
(1)、通过学生所拟的标题，不难看出，教师的这个教学设计，已经把学生的思维引向广阔的领域。
(2)、“我在夏天种下的番薯秋天成熟了，可是，这块地真是太硬了，天一冷，更加硬了，像攥紧的小拳头，我刨了一整天，手上燎泡都出来了，只刨出了几个。夜里我躺在床上睡不着，想着怎样才能刨出番薯呢。等天亮了，出去一看，嗨，你一定想象不了，地鼠们都帮我把番薯刨出来了。”
(3)、须求趋竞，不顾羞惭，比较材能，斟量功伐，厉色扬声，东怨西怒；或有劫持宰相瑕疵，而获酬谢，或有喧聒时人视听，求见发遣；以此得官，谓为才力，何异盗食致饱，窃衣取温哉！
(4)、思考问题的时候，要做到精细、周到、全面，没有漏洞，不疏忽大意。这便是思维的周密性。如果遇到问题只是精略地草草一想，所得到的认识很可能是片面的或存在漏洞的。这就影响了思维的质量，得不到应有的认识。
(5)、Word版电子稿件(以附件形式)请按片区投寄：
(6)、学生对课文的领会，往往是搞清了说的是什么和它的性质，便以为完成了阅读的任务。但是，他们不知道如果把思维再向前推进一步。就触及到了更深层的东西，使自己获得对事物深刻的认识。这里说的“追根寻源”，是指对事物刨根问底，非彻底搞清楚不可。
(7)、一匹白色的骏马在那广袤无垠的草原上奔驰着。
(8)、 ——读《墙上的斑点》浅感
(9)、拆迁后母亲住到了镇上，那里有很多像母亲一样没有土地的农民，他们每天去菜场买菜——再也不需要走到地里了——遇到一起时，便站在路边聊一会，一起回忆村庄的点点滴滴：房子，路，人，牲畜，甚至一些早已过世的，也被一一打捞出来。他们会突然想起了什么似的，想起若干年前外出种地的父亲——当然，其中不乏有谴责之言，认为父亲以种地为由抛弃母亲和我们；也有说父亲是劳碌命的，终于把自己种到地下去了。
(10)、可“我”最终还是选择了逃离，在自我感动中自我满足，又在世事变迁里面目全非。“我”说父亲像是另外一个世界的人，只不过因为我们从未在一个世界里。“我”亲手推开了父亲的希冀，心底的荒原广袤无际，杂草疯长，刺破了“我”的伪装，那些本就薄如蝉翼的“爱他”、“尊敬他”被漫天恐惧燃烧得不剩一丝灰烬。
(11)、他不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙.
(12)、陌生人很快就离开了，父亲迫不及待地播下种子——这是占有土地最有效的方法。在等待种子发芽的时候，那些人又来了，他们打开双臂，仿佛将土地环抱其中，不容置否地对父亲说，这里将要建设一座飞机场。
(13)、一段时间后，稻花竟结出了稻穗，我将它们带到学校，同学们都来围观，七嘴八舌地评论这株来自远方的稻穗，就连我们的语文老师都感到不可思议。这真是一株神奇的水稻啊，语文老师说。
(14)、艰难困苦，玉汝于成。“那些杀不死我的，终究使我更强大。”与鲨鱼搏斗，与风浪抗争，种种挫折塑造了激励无数人奋勇前行的老人形象，创造了老人坚韧顽强、永不言败的英雄精神，
(15)、冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
(16)、天蓝得像深傲的海水，灿烂的阳光倾泻在坦荡的原野上，显得十分明朗：低头看那沉竞在绿色中的湖水，它是饱览春天最浓的绿色。
(17)、面对广阔无垠的大海，人们浮躁的心开始平复下来，海的辽阔，海的蔚蓝，涤荡了一切人世喧嚣。
(18)、很快，姐姐们把母亲也接走了，母亲喜欢城市，喜欢双脚踩在地板上的感觉，她第一次发觉，仿佛地板的存在是对鞋底最大的尊重。她日夜纳着鞋底，穿针引线，针脚像插进的秧苗一样整齐。她送给姐姐一家，我，以及邻居们——所有人都赞不绝口，他们从没穿过这么轻巧却又结实的鞋底。
(19)、我几乎每天都很晚才离开实验室，常常是午夜了，才将疲惫不堪的身体扔到床上。我并不能很快睡去，轻轻呼吸着略带腥味的海风，远处还有海浪的声音，低沉悠远而显现出夜幕之下海的辽阔。我闭上眼睛，父亲信中描绘的景物一一清晰起来，白雾，稻田，大树……身子轻了，床板慢慢上升，在稻浪上轻轻摇晃着。
(20)、天气的严寒，人情的冷淡我们都要用一颗平常的心去对待
(1)、唔，父亲丝毫没有放慢脚步，腾出一只手向前指了指，唔，外地就在远处吧。
(2)、我知道，没人相信父亲会回来的，只有我，暗地里悄悄等待着。准确地说，是等待父亲的信的到来。
(3)、躺在辽阔无垠的沙漠上能隐隐约约听到骆驼有远而近驼铃声。
(4)、此后学生踊跃发言，相继谈出了他们的看法。最后的结论是：当屠户对狼抱有幻想而采取妥协的办法时，他处于被动地位；当屠户拿起了割肉的刀而采取斗争的办法时，他就由被动地位转到了主动地位。这就告诉人们，对待像狼这样的恶人，不能存有幻想，不能妥协让步，只有与之坚持斗争，才是应有的态度和做法。
(5)、天蓝得像浅蓝色的天幕，像一幅洁净的丝绒，镶着黄色的金边。
(6)、在空旷的草原上，望着无边无际的天空，让我产生无尽的遐想。
(7)、我曾偷偷从粮缸里抓了一小把父亲的稻子带到学校，其实也就是十多粒而已。用指甲轻轻剥掉谷皮，露出晶莹剔透的米粒来，它们放在我的文具盒里，像珍珠一样。同学们会在下课后跑来看一看，将米粒放在掌心仔细端详着——真的很不一样哎，他们说。
(8)、村里越来越多的人进城了，他们有的是木匠，有的是瓦匠，还有一些是去城里学手艺的——或许和父亲一样，他们也在抱怨脚下是一块坏掉的地呢。然而，除了父亲，他们都去了南方。父亲在信里说，他是向着村子的北边走的。那些从城里回来的人常常带回一些稀奇玩意儿，这些只能让我产生短暂的羡慕，之后我便不在乎了，因为我开始期待父亲的新米到来。父亲说他会慢慢扩大庄稼地，那匹马将会越来越大，这样年复一年，马蹄终将踏进我们村庄。
(9)、为了使学生牢牢地记住所学的词语，教师把一个个词语，用毛笔写在一张张可供课堂展示的大卡片上。根据艾宾浩斯遗忘曲线，凡是学生新学的词语，连续三天，在上课之初，出示词语卡片复习。由学生按照卡片上的标记，或解释，或造句，三天以后改为不定期的间断复习。就这样，以滚雪球的方式，使学生巩固了所学的词汇。
(10)、看似毫无头绪的一句闲话，恰是文章的大智慧所在。纵观全文，越来越强劲的“风”，既是老人越发艰难的处境，也是老人不断丰盈的精神。除过勇敢面对危险，乐观看待挫折，欣然接受磨难赠予的“礼物”，这更是我们真正需要学习的。
(11)、当然，除了萤火虫，还有其他动物——父亲善于和动物相处，一直都是。父亲说他正在训练一种尖嘴鸟辨别稻子和稗子的区别，这样他就不用再伏在稻田里拔草了；还有一种比田鼠还大的动物，它们有超强的打洞能力，父亲用苇叶做成哨子，当哨子发出短音时，田鼠们会不约而同钻出地面；当哨子发出悠扬的长音时，它们便开始用爪子犁地。你们肯定不会相信，有一亩地就是田鼠们帮我犁完的，父亲在信上写道。他和动物们相处很愉快，一起在大地上劳作，一起分享收获果实。秋天收割后，地上遗落的稻穗，一部分给长嘴鸟，还有一部分就给田鼠——它们将稻穗运回洞里，这是过冬最好的保障。
(12)、挺害怕写创作谈的，这些年每年以四至五篇的频率写着创作谈，仍然没能积累出一点经验来。我更喜欢秉烛夜“谈”或促膝长“谈”，在纸上“谈”总显得拘谨甚至语无伦次。
(13)、一觉醒来，月亮已经爬了很高，月光从窗帘罅隙钻进来，像长着一双无形的脚在墙壁游走，一点点跃过壁灯，一幅画，衣架，以及那件挂在墙上的曾装过稻子的衣服——
(14)、一个分子虽然极其微小，但对于原子核来说，却是一个无边无垠的世界。
(15)、将贝丽卡的孤独放大来看，这是一种“异”与“同”的孤独。
(16)、多年来，一直研究探索语文教学，走教育科研之路。1958年始创卡片辅助教学法，1978年开始以初中三年为一个周期，进行六个周期的教学改革实验，在加强基础知识教学、培养读写听说能力、减轻学生负担、提高教学质量、发展学生的创造性思维以及优化教学设计、巧妙掌控课堂教学等方面，在理论探讨与教学实践两个层面上，都取得了优异成绩。
(17)、为此，教师在作文课上说：前一段时间，我让大家增加了作文的字数，你们的作文比以前具体了，也生动了。现在，我们再提高一步，要在继续做到具体生动的情况下，把作文写得简练些。做法还是修改上一次的作文。怎么修改呢？第把原来的作文减少五十个字，可多减不可少减。第人物不能减少，事件不能减少，段落不能减少。下课时把改前和改后的两篇作文一起交上来。
(18)、 丽贝卡的孤独，是她与命运的无止纠缠。
(19)、 写作指导模式化，习作选材公式化，情感表达肤浅化，遣词造句缺乏儿童化，这诸多弊端给小学生习作指导蒙上了太多层面纱，层层揭开面纱不容易，等到终于把面纱揭开了却啥也看不清楚，孩子们的写作兴趣、孩子们的写作质量最终还是大打折扣的。
(20)、不可否认，一切伟大的艺术都具有使人遐想到进入天外世界的魅力
(1)、丽贝卡的存在于马孔多而言，与现代社会的故作克制不同，她身上有一份原始的纯粹的欲望。这是一种力量，也是痛苦的根源。因为越是鲜明的棱角往往被磨砺的更加光滑。她似乎很好的融入了周围的一切，不再格格不入，也不再特立独行。可丽贝卡不是任水冲刷的嶙石，她是芦苇，看似纤细脆弱的枝干间，每一根纤维都桀骜难训。她对土有多偏执，对爱就有多疯狂。可土带给她无尽的难堪，爱给予她无边的伤痛。鲜明的照片终将褪色，鲜活的她终究被巨浪般的孤独湮没。她的孤独，是自我的“异”和他我的“同”的孤独，是所有“顺”风“逆”行者的孤独。
(2)、口头作文是书面作文的一个非常得力的帮手。口头作文就是说话，怎么想就怎么说；书面作文是写话，怎么说就怎么写。说话是写话的基础，会说了，就会写了；说得好，就会写得好。能够做到出口成章，也就可以做到落笔成文了。这是笔者长期安排学生做口头作文的最主要意图。
(3)、河有两岸，一岸名为过去，另一岸名为未来，那么第三条岸，或许是我们看不见的——遗忘。
(4)、《奔跑的稻田》正是试着往“异质性”努力的结果。尽管不太尽如人意。
(5)、通俗地说，思维训练并不是撇开课本另搞一套，而是在指导学生读写听说的时候，教给学生应该想些什么和怎么去想。这样，不仅进行了思维训练，而且也会把读写听说训练搞得更好。尽管对思维训练的认识还存在着这样或那样的差异，然而，实际情况是，每一位语文教师都自学或不自觉地在教学过程中不同程度地进行关思维训练。所不同的是，有的是有意识进行的，有的是无意识进行的。这样说，并不是没有根据的。在课堂上指导学生划分文章的段落层次，理解人物的诸方面思想品质，领会事件的种种性质等，这就是把阅读对象分解为若干组成部分并一一认识其本质属性，即思维过程中的分析。在课堂上指导学生总结段落大意，总结人物的性格，总结事件的总体性质等，这就是把阅读对象的各个组成部分和它们分别的本质属性全盛一个整体，即思维过程中的综合。在课堂上指导学生通过课文叙写的人物、事件等领会课文的思想内容，这就是从具体事实中概括一般原理，即思维形式中的归纳。在课堂指导学生运用学到的语文知识去理解语言现象，这就是由一般原理推出特殊情况的结论，即思维形式中的演绎。上述种种教学活动，在语文教学的课堂上极为普遍。由此看来，思维训练在语文教学领域中，几乎人人在做，天天在做，并不神秘。问题是，此类教学活动有意识去做和无意误解地进行，其效果是不一样的。如果具有进行思维训练的意识，在课堂上进行此类活动时，有意识地针对教材和学生的实际情况，恰当地传授一点儿思维方面的知识，传授一些思维的方法。那么，其教学效果比不这样做绝不相同。由此不难看出，做为语文教师，具有或增强在语文教学过程中的思维训练意识，是非常重要的。
(6)、静夜中的木屋呵，当我走出门外，总有清爽的芬芳扑面而来。那朦胧的星光，那黑乎乎的远山，那黑乎乎的林木，总是引起我无限的遐想。
(7)、尽管与汤成难并不相熟，但此前盘点年度小说时，她的《开往春天的电梯》《比邻而居》等作品，都让我留下了深刻印象。熟悉汤成难的研究者都知道，她的小说笔触细腻又不避锋芒，充满才情且张力十足。这样的文字一旦进入读者视野便能渗透肌理，直抵人心。她的短篇新作《奔跑的稻田》讲述了父亲在五十岁时决定出门远行拓荒种稻，自此一去未归的故事；而另一部短篇小说《金光闪烁》则以一条金项链串联起两个贫病的底层家庭，娓娓道出了宾馆保洁员陈素珍在现实需求与道德底线之间的矛盾与纠葛。从阅读的整体感知来说，汤成难用看似轻松的笔调展开叙述，以冷静却又极具爆发力的笔法深度穿透了时代现实与世道人心。
(8)、信自然由我保管，可能是我识字最多的缘故吧。很长一段时间里，这封信让我格外开心，是谁寄来的倒不重要，重要的是这封信来自远方，用收信时的邮戳日期减去寄信邮戳日期，整整十一天，我以这个数字打败了班上另一个男生，因为他收到过来自外地他舅舅的信。
(9)、让我们来想象这样的场景：你们正在一辆穿越着无边无垠的草原而飞驰的火车上，蔚蓝的天空凛然耸立，动物们正成群结队地向前移动着。
(10)、课文描绘了老人与鲨鱼五个回合的搏斗场景，由此分为五个部分，每一部分都有对风的具体描写。“风”既是老人的处境，也是老人的精神。具体摘录分析如下(注：P1意为第一段)：
(11)、只见广阔无垠的草原上，牧民们正在放羊。也许这就是他们的生活吧，充满了乐趣。
(12)、(1) 古老的司徒庙，迄今已有一千多年的历史。它面临碧波万顷银光闪耀的西太湖，背靠诸峰连绵重岩叠翠巍峨高大的邓尉山。园中有相传为汉朝大司徒邓禹亲手栽植的四棵古柏。
(13)、世界一个人的想象是无边无垠的，在某种意义上，它比勤奋更为重要。
(14)、教师在最后小结时告诉学生：你们掌握的词汇越多，掌握的句型越多，到了使用的时候，选择的范围也就越大。写作时，从积累的众多词语中，选择一个最恰当的使用，这就是所谓的厚积薄发。大家一定要注意这一点，并做到这一点。如果词汇语句能够做到厚积薄发，这就给你们的写作打下了深厚的基础。
(15)、走在庄稼地里，辽阔无垠的麦穗随风摇摆像美少女在翩翩起舞。
(16)、经过了那个严寒的冬天，当春天来到的时候，人们对于流畅的空气，是怎么也呼吸不够的。
(17)、为了使学生学会“熟练运用”所学的词语，教师是这样做的。教师对学生说：下面请大家用“无边无垠”这个词语造句。大家要知道，一个词语可以在不同的句子中广泛地使用。也就是说，一个词语可以用来描述不同的事物。所以，学生在练习使用“无边无垠”这个词语的时候，要开动脑筋用它来描述不同的情境，描述的不同事物越多越好。要学生这样做，有两方面的好处：一是掌握这个词语的使用范围；二是有利于打开思路，锻炼思维能力。教师需再强调一遍：大家在造句的时候，被描述的事物，不可重复。
(18)、我也问过姐姐们，她们都忙着自己的事情，头都没有抬起来。是的，每个人都在专注自己的事情，包括父亲。
(19)、水中捞月镜中花，永恒的幻梦一霎。我们总是试图多留住一些什么，到头来，却发现留住的只有留不住。所以便只剩悲哀了吗？
(20)、父亲在信里告诉我们，他多么喜爱这里啊，好像它们生来就是为了种植水稻的，泥土的密实度，水和土的比例，气候，日照时长，等等，都是那么恰到好处，当然这不是最主要的，最主要的是这片地方很大很大，真的是一望无垠。
(1)、由此看来，指导学生“彼此联系”的认识事物，是培养学生思维周密性的又一有效途径。
(2)、以上内容，来自于一篇名为《生活在树上》的浙江省2020年高考满分作文。且暂先不管文辞是否对题，小编就问读者一句：您，看懂这是在讲什么了吗？
(3)、“沙之书”是虚构的，它的意义却是真实的。未知一片虚无，未来不可捉摸，我们唯一能做的就是把握空间和时间上的当下一点——即现在。生命正是由无数“现在”的点构成的线。立足现在，掌握当下的“已知”，便能在宇宙的虚无中，留下一道有痕的线。千千万万，错综交织，便有了面对未知的勇气和对抗虚无的力量，这正是生命的力量源泉所在。
(4)、我把父亲寄来的稻花插进一只空酒瓶里，再往瓶里灌上水，每天上学前换一次水——我做得极其认真，以至于引起母亲一阵抱怨，你每天喂鸡都没这么勤快——
(5)、在广袤无垠的大草原上，生活着数以亿计的生灵。
(6)、然而，又一个秋天过去，父亲的信才姗姗来迟，信的内容也越来越离奇，像一幅幅奇幻的镜头。父亲说他干活的时候，鸟儿会停到他的肩膀上。曾经有一只野鸡坐到了臂弯里，并在那儿下了个蛋——褐色的小蛋。我们从没见过这样的事，闻所未闻。
(7)、“现代社会以海德格尔的一句‘一切实践传统都已经瓦解完了’为嚆矢。滥觞于家庭与社会传统的期望正失去它们的借鉴意义。但面对看似无垠的未来天空，我想循卡尔维诺‘树上的男爵’的生活好过过早地振翮……”
(8)、欣赏“异”比喜欢“同”难太多，可“同”与“异”往往是在惺惺相惜中相互促进。于“同”中见“异”，在“顺”风中“逆”行，孤独，却也清醒。