陶行知简介ppt

1、陶行知简介100字左右

(1)、答案　(1)教育　生活教育　(2)托词　借口　愚钝　迟钝

(2)、第学生展示的投影屏幕内容，存在不少的错漏，教师关注不够，未能及时给予指导和更正。当然，这与教学节奏的把握有关，因为时间安排的问题，只能放弃一部分学习环节。

(3)、(★★☆)文章论述的事理引人深思,请结合自己的生活实际,谈谈文章给予你最深的启示。(3分)

(4)、1946年4月21日，陶行知在育才中学讲演《小学教师与民主运动》，24日，在储能中学召开的上海教育界欢迎会上演讲。在大任小学、圣约翰大学、大同中学、沪江大学……到处都留下了陶行知的身影。6月23日，上海各界争取和平反对内战代表团赴京请愿，陶行知在北站五万人欢送大会上发表演讲。

(5)、主持人提出了“今天我们学习陶行知，学什么？”的问题，让教师运用陶行知先生的名言名句来概括他的精神：

(6)、解析　B项太绝对;E项没有把握准文章的主旨。文章指出,“歌德说:‘没有勇气一切都完。’是的,生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。这只是一半真理;当英雄无用武之地,他除了大无畏之斧,还得有智慧之剑,金刚之信念与意志,才能开出一条生路。”而B项却说引用歌德的话是证明创造取得成功的关键唯有大无畏精神,丢掉了“智慧之剑”“金刚之信念与意志”,由此判定B项是错误的。E是对全文的理解和赏析,E项的错误是以偏概全,文章的主旨是说教育者所要创造的是真善美的活人,当然,“也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术”,该项把次要方面说成“主旨”,所以不正确。

(7)、第四组代表(女生4)，上讲台汇报学习成果。

(8)、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”

(9)、如果简单地来描述一下的话，就是它所聚焦的教育改进。以前，这个词常常是指狭义的课堂效能、教学效能或学校效能的改进。但是，教育改进科学突飞猛进地发展以来的十来年，这个旧有观念已经深化和拓宽了。就是说，教育改进已经包括了教育的方方面面。比如，教育的使命和发展方向是不是需要改进？教育事业发展的强度需不需要改进？教育覆盖的广度，比如说现在教育覆盖是怎么样的情形？还有一个是教育发展的速率怎么样？这个速率是指它的加速度。也就是说，教育的进步是放慢还是加快？是不是还有一个很重要的层面，就是教育的可持续性？陶行知先生在九十年前写教育改进这篇文章，已经强调教育要持续不断的改、持续不断的进。从教育改进科学来说，如果改进只是一次性的，都不能被认为是教育的真正改进。

(10)、(3)文中“监护”的意思是:　                         。 

(11)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

(12)、后来发现，很多理工科的都和我差不多德行，哪怕去了国外名校拿了博士做了教授，也只不过在自己的领域进得深一步而已，通识缺失的。我想对我这一类人，有个很好的概括，就是高学历，没文化。

(13)、第二环节：教育家陈鹤琴幼儿教育思想介绍和学习体会。

(14)、D.“创造之神所爱住的行宫”意指创造之神往往钟情于勤奋而勇于奉献的人。

(15)、教育改进科学是加了一个改进科学在里面。说它是交叉学科，是因为它来自企业界和公共医护界的改进科学，英文是ImprovementScience。改进科学在近年来被导入教育科学里边，变成教育领域的一个杂交科学。它是这么来的。从学科发展的角度来说，它与历史有千丝万缕的联系，但是又有它的新特点——当然是后面两个字“科学”。它是一门科学，而不只是一个概念或领域。

(16)、是通过列举某些人对幼年研究者的蔑视，和在事实面前哑口无言的表现，来批驳错误观点的。批驳错误观点，鼓励学生勇于创造。

(17)、学习活动第一站，师生来到武威路76号的陶行知纪念馆，在纪念馆雍老师的带领下参观学习。大家认真聆听讲解，仔细观看展览，从一张张照片和一件件展品中追寻陶先生一生为教育呕心沥血的艰辛历程，感悟他“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的教育理念和崇高精神。

(18)、九上01《沁园春·雪》丨知识点+PPT精讲(可下载)+课堂练习

(19)、第8自然段是如何批驳“年纪太小，不能创造”这一错误观点的？

(20)、哎呀，这棵大树有点高。不过没关系，看我的法宝，够不到的地方我请竹竿帮我敲一敲。

2、陶行知简介及代表作品

(1)、解析　可以依据第②③④⑤段提出的分论点,任选其结合自己的学习生活谈谈,言之有理即可。

(2)、一周走向尾声，老师们巧借丰收契机，设计了一场别开生面的“采摘节”班会。一年级的小陶子们仔细观察采摘的果实，描绘丰收的画卷，畅想果实的美味；二年级的小陶子分享了自己采摘果实的感受，同学们听得津津有味。当酸甜可口的石榴、山楂、橘子、柿子在同学们面前纷纷亮相时，大家都迫不及待地品尝这美味的果实。三年级的小陶子把在家自制的山楂球带来了学校与同学分享，那鲜甜的滋味真是融在嘴里，暖在心中。四年级的大陶子在采摘的快乐中发现了水果的秘密，还制作了精美的PPT，介绍了石榴的妙用、柿子的品种以及吃法等等。

(3)、有人说:山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已,不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘,毕竟取得佛经;粮水断绝、众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎尔特,毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说:“没有勇气一切都完。”是的,生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。

(4)、今天，精心策划了近两个月的主题班会如期而至。经过这次班会，我对祖国的发展和如何爱国又有了更深的认识。

(5)、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是：立脚点上求平等,于出头处谋自由.

(6)、第三个就是政治化、市场化与实用化的功利。政府通常都是功利的，因为需要取得政绩。在现实生活中，政府驱动的教育改革产出正面效果的，从长远来看并不是那么显著，就是这个原因。当然市场化、实用化我就更不用说了。那是唯利是图，所以现在需要减压。第四个就是民主化、多元化与个性化的狂热。人们常常有一种很天真的想法，就是提倡民主了，我们的教育就会进步了。当然，这儿不是反对民主，大家不要误会。民主一定是长期的过程，不可能是一蹴而就的过程，不可能今天撒下民主的种子，你的花园就会自动变得美丽了——这是不太可能的事情。

(7)、我有大草帽顶着，身上沾到大便不多。我的同志们个个如粪窖里爬出来的落汤鸡，满头满身都是大雁的粪便，狼狈不堪。当地老乡说，他们知道大雁是集体大便的，可是如此准确地落到人群头上要一万年才遇到一次。我们运气太好了，这是幸福的及时雨。我们原来个个宣誓，永远不再回老家。林彪死了，不久我们全体都奉命回老家了。

(8)、用“水滴石穿”的例子，来告诫我们不要轻视点滴的创造，不要因为点滴的创造小而不做，要从基础做起，积小成大，不要奢望“一口吃个胖子”。

(9)、这儿我想强调几点。一个是教育改进科学的科学性。所谓学科交叉性，就是教育科学和改进科学相互交叉而生成的东西。还有一个是系统性，不只是一个某一个微观、某一个部分的一个改进。第二个是它的方向性、价值性和实践性。现在都在提教育改革、教育改良、教育创新或教育发展等。它们与教育改进到底有什么样的区别呢？这在第二个层面上体现出区别来了。稍微具体的，后面还会提到。

(10)、第二部分(5～11)：作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。

(11)、金佳玮老师：通过所教的《小猴子下山》语文童心课堂，讲述了“在做上教，在做上学”的实践体会。

(12)、第三环节：教师评价，小结。这个环节大约10分钟。

(13)、九上13《湖心亭看雪》丨知识点+PPT精讲(课件可下载)+课堂练习(可下载)

(14)、《行知书信》上海亚东图书馆1929年1月初版本

(15)、求真当然就要有一个科学的态度，两者是不可分割的。这个包括刚才徐教授分享陶行知先生关于1922年新学制的22条政策建议里面所特别强调的科学。其实，这都是贯穿陶行知先生一生的。他到美国两所大学留学，他自己体会收获最大的，就是科学的方法。这是我本人也感同身受的。

(16)、陶行知的一位朋友，因为孩子把一块新买的金表拆坏了，狠狠揍了孩子一顿。

(17)、《古庙敲钟录》是教育小说。作者陶知行(陶行知)。上海儿童书局1933年3月出版。单行本出版前，曾以“不除庭草斋夫”笔名在《申报》“自由谈”专栏连载。以对话形式，表达作者的教育理想。

(18)、班会活动举办很成功，我们表现非常出色，我十分珍惜。同时这次班会也同样的让我们看到了祖国70年来的变化，这是因为科技的发展，更是因为有一批心中有国的爱国志士，这要从青少年做起。70年风雨兼程，我和我的祖国共成长。             

(19)、1931年主编《儿童科学丛书》。1935年，在中国共产d“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。

(20)、考入美以美会在南京所办的汇文书院博习馆(即预科)。次年，汇文书院合并宏育书院更名金陵大学，从汇文书院预科升入金陵大学文科。

3、陶行知简介PPT图片

(1)、B.作者引用歌德的话“没有勇气一切都完”,着重证明唯有大无畏精神才是创造取得成功的关键。

(2)、教师补充介绍陶行知的“六大解放”的理论：解放儿童的头脑，使他能想；解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的眼睛，使他能看；解放儿童的嘴，使他能谈；解放儿童的空间，使他能在大自然大社会中获得更丰富的知识和学问；解放儿童的时间，不把儿童的功课表填满，让儿童的学习有更充分的选择和自主。

(3)、最后，我想花一点点时间，祝愿这次中华教育改进社一百周年纪念大会的圆满成功！我再次感谢大会给予我这个机会，和大家做一些分享，也希望和大家取得联系，将来在这个领域共同开拓，把陶行知先生未竟的事业推向新的高度。

(4)、第两节课的教学节奏，前面第一节课相对松弛，时间花得长一些，差不多用了60分钟；第二节课就显得匆匆忙忙，只有40分钟。因此，这个课堂进程的节奏把握，还有待更加合理化。这也是很多老师不敢展示或者不愿意展示自主学习课堂的原因。

(5)、“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”，这是毛主席对青年的希望。“我们都是追梦人”，这是习总书记对青年的要求。让我们在这个美好的春季，人生的春季，从小事做起，从我做起，从现在做起，为实现自己的小梦想和中国梦不懈奋斗！？

(6)、少年强则国强，作为深受祖国呵护的新时代学生，我们就更应该牢记，故今日之责任，不在他人，而全在我少年，并去努力践行，让国雄于地球。

(7)、“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；

(8)、我的报告是分成两个方面。第一个方面是回顾性的，第二个连结到我现在所做的工作。为什么陶行知先生的精神情怀值得强调呢？我觉得他所开辟的事业已经过去了，因为他的时代已经过去了。技术上来说，有很多东西可能不一定适宜于我们现代人生活。我们现在有因特网了，允许我远在地球的另一边给各位做报告。这是陶行知先生当年不敢想象、不可想象、也想象不到的。当年他为了筹集抗战资金啊周游列国，那是何等的艰巨。坐车、轮船要花多长时间、多少天的时间，才能够到达另外一个目的地。这就是时代已经变化了。

(9)、回到我的不读书史，以上是第一阶段，“我今天来参加作文比赛”。

(10)、九上07《敬业与乐业》丨知识点+PPT精讲(课件可下载)+课堂练习(可下载)

(11)、现在想起当年的那个文艺的师兄，都替他为我汗颜。可怜的他，以为进了清华的就有文化。我不知道别人，反正我是没有。后来越来越明白，学习好和有文化完全两码事。进清华的肯定都是做题家，是不是读书人就另说了。至少我不是。

(12)、教师引导思考：陶行知的教育观与杜威的教育观很相近，为什么？陶行知在美国留学时，是杜威的学生。杜威的儿童中心说、教育即生活、学校即社会等观点，深刻地影响了陶行知。

(13)、答案　(示例)漫画说明勇于创新创业,便可大显身手。

(14)、(4)文中画线句子使用的修辞手法是:　　　　  。 

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(16)、答案　(1)幻　qiáo　溉　cān　(2)裁培　栽培　(3)仔细观察并护理　(4)排比

(17)、陶行知(1818--1925)，汉族，安徽歙县人，毕业于金陵大学(1952年并入南京大学)文学系，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

(18)、1946年7月25日上午，因长期劳累过度，不幸逝世于上海，享年55岁。

(19)、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 

(20)、不过刘瑜说：“其实说一片空白是不准确的，应该说是负数。”(“空白”对那个时期都是一种美化，因为“空白”意味着你至少没有“中毒”。为什么这么说，大家自己点链接看。)

4、陶行知简介PPT

(1)、记得在多少个夜晚，我们在电脑桌前一遍一遍的的搜集资料，只为让我们的班会更加完美；记得在家中的客厅，我们的歌声一遍一遍的在这里回响，只为让我们的表现更加出色；记得在床上躺着时，我们一遍一遍的推演着班会的细节，只是想让我们对它多一点期待。

(2)、应南京高等师范学校校长郭秉文之聘，陶行知提前回国，在南京高师主讲教育学、教育行政、教育史、教育心理等。同时，与蔡元培等发起成立中华教育改进社，主张反对帝国主义文化侵略，收教育权利，推动教育改进。

(3)、(1)陶行知(1891—1946),安徽歙县人,　　　　家。主要教育思想是“　　　　”,主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。 

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(5)、第三句话是，真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。也就是说，教育工作者包括我们的教育改进一定要有这样一个情怀，就是你怎么面对一个真实的自我和一个真实的世界，怎样去有勇气去克服这些不足，去得到一种真正的发展。

(6)、(2)(★☆☆)“延”在《现代汉语词典》中有“①延长;②(时间)向后推迟;③聘请,邀请”等义项,语段中“绵延”的“延”应选的义项是:　　　　(填序号)。(1分) 

(7)、王旖佳老师展示了精心制作的PPT，分享了研读成果，通过介绍和讲述陶行知故事，让我们对这位“伟大的教育家“有了更全面的认识。

(8)、借罗丹的话，发出宣言，号召我们用自己的“汗”“血’’“热情”去创造。

(9)、推门听课，最能够看到教师实施课堂教学的最真实的状态。胡丽园老师的这两节课，就是最平常、最真实、最常态化的两节课。我认为，有几点值得总结：

(10)、批评东山樵夫只注重表面现象，不会变通，不会创造。

(11)、结合学校开展“童心童真课堂”研究的学科校本化实践，老师们分享了让学生在真实的课堂中学真知、求真效、做真人的实践体会。

(12)、《行知诗歌前集》上海儿童书局1935年12月初版本

(13)、答:                     

(14)、徐洪老师立足教师专业发展，以《从“知行”到“行知”》为题，提出了“走进”陶行知，感悟为师之道——好学的教师最为重要；践行陶行知思想，坚守教师之本——真正之做是在劳力上劳心的读书感悟，勉励教师积极阅读，让自己成为有思想的教师。

(15)、答案　(1)D　(2)①　(3)(示例)会心生怜悯友善待人　会不畏艰难终获胜利

(16)、王燕萍老师：讲述体育课创设《西游记》西天取真经的教学情景，认为融入陶行知的“教学做合一”教学主张能让体育课堂更有活力、魅力。

(17)、苏云利同学说：参观陶行知纪念馆和行知中学，让我对教育有着更加全面更加深刻的理解，不再是局限于表面，体会到“生活即教育，社会即学校”等诸多独到的教育理念。

(18)、学生是学前教育专业(五年制公费培养)2020级1班。这些学生是初中毕业，海南中考录取入学，就业意向明确。

(19)、第九段前两句话运用了什么论证方法？有什么作用？

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5、陶行知简介50字

(1)、解析　识记重要的文学常识,理解文中重要的词语,做到举一反三。

(2)、祖国在我心中。“少年强则国强”，同学们齐声诵读的《少年中国说》，震撼了在场的每一个人。

(3)、第一部分(1～4)：引出论题：人类离不开创造。

(4)、“在祖国建设发展路上，您有我们——您的儿女，与您一起奋斗，一起成长。”随着主持人铿锵有力的话语，初一(1)班“我和我的祖国共成长”主题班会正式开始。