关于杏林子的资料

1、杏林子的生平介绍

(1)、这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景，后两句写人，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情。

(2)、过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？

(3)、 读到这，如果让你给课题加标点你会加什么？再读课题，你会怎么读？(齐读)

(4)、    是的，有一天痛苦会过去，眼泪也会过去，一切的不幸都将随时光消逝，但我们生命中还有一些永恒的东西可以留下，只要我们肯，我们总能留下一些什麼。

(5)、独去闲：独去，独自去。闲，形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。

(6)、《望洞庭》(唐刘禹锡)——表达了诗人热爱和赞美洞庭美景之情。

(7)、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

(8)、年年岁岁花相似,岁岁年年人不同． ——刘希夷

(9)、月明人静 月明星稀 花好月圆 皓月当空 月黑风高 明月高照

(10)、落叶——树叶撒下的泪滴,既已落下,何须再弯腰拾起；与其肩负苦涩的回忆,不如走向明天,淋浴春雨。

(11)、过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?

(12)、(8)带人体部位的成语：面呈菜色 将心比心 随心所欲 夺眶而出 胆大妄为 赏心悦目    披头散发 笑逐颜开

(13)、杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重类风***性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手(出示图片)写下了80多部文学作品，被誉为“***最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为***100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。

(14)、    语文新课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。”我们要引领学生精读一篇文章，但不仅限于此，应引入资料，引领学生以此作为学习的起点，带读更多的书，更加深入地自主阅读思考，这样知解与领会的范围才能得到扩张。

(15)、小结：结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。

(16)、大海——波澜壮阔 西湖——水平如镜 泰山——峰峦雄伟 香山——红叶似火

(17)、四年级学生对生命这个沉重的话题的理性思考可能很少，或者说比较肤浅，如何让学生深入思考生命并且真正有所收获呢？我觉得就是郭教授一再强调的海量阅读。因此，在本单元中我选择了精读课文《生命生命》为阅读推进课。给孩子们推荐阅读《钢铁是怎样炼成的》、《轮椅上的梦》、《假如给我三天》以及兰州本土作家刘大铭的《命运之上》。当孩子们有了这样的阅读积累后，我设置了这样的前置性小研究：

(18)、有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

(19)、如烟往事俱忘却,心底无私天地宽。 —— 陶铸

(20)、(1)AABB式：重重叠叠 斑斑点点 模模糊糊 飘飘悠悠 歪歪斜斜 磕磕绊绊 断断续续

2、关于杏林子的故事

(1)、(4)请带着你的感受读读(指名读)；想读的同学站起来读。

(2)、(11)含有动物名称的成语：鱼贯而出 扁鹊治病 鹅黄嫩绿 鹏程万里

(3)、夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。—— 诸葛亮

(4)、助人为乐 机智勇敢 拾金不昧 见义勇为 勤奋好学

(5)、出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”

(6)、生字读写，关注本课左右结构字“左窄右宽”的结构特点词语。

(7)、《窦娥冤》是人教版教材必修4第一单元的第一课。我在备课的时候进行了充分的考虑，这篇课文是***古代戏曲单元的第一课，学生对于怎样鉴赏古代戏曲无所适从，所以，我在上第一堂课时，借助多媒体课件，我帮助学生了解与戏曲有关的文学常识，引导学生学习鉴赏古代戏曲的要点以及如何入手进行鉴赏古代戏曲的方法，然后让学生自读课文，结合书下注释了解剧情，理解字意，熟悉内容，所做这些为第二课时做好铺垫。

(8)、制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。

(9)、☞忆往事，写传记——初二年级如何写自传(附《学生自传》6篇)

(10)、一本好书，一段好音乐，一部好电影常带给我心灵极大的享受，我喜欢自己的心像是最敏锐的琴弦，一触动便能发出共鸣的和弦！我喜欢在吃了一顿可口的饭菜后，诚心诚意地对妈妈说一声“谢谢！”我喜欢看她脸上欣慰的笑容！

(11)、普罗米修斯：为人类造福不怕牺牲 赫拉克勒斯：富有同情心和正义感

(12)、    每当我想起这张脸，心中就有很深很深的感动。因为我从那卑微中看到了伟大，从怯懦中看到了勇敢，从羞惭中看到了掩饰不住母性的骄傲。这是一张真正属于母亲的脸。

(13)、人生最困难的事情是认识自己。 ——特莱斯 。

(14)、期末考语文|(人教版)二年级上册期末复习要点(附有：3-6年级的语文)

(15)、(18)ABB式：白皑皑绿茵茵 红扑扑香喷喷 黑糊糊白茫茫眼睁睁 红彤彤 笑眯眯胖呼呼金灿灿 轻飘飘孤零零 泪汪汪绿油油齐刷刷

(16)、小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。

(17)、杏林子记叙医院里的生生死死,剖白自己的生命历程,描述自己救助残疾儿童、延展爱心的实践,表达了一种执着人生、热爱人间、旷放达观的生命情怀。疾病带来的痛苦,并没有使她对人生绝望,陷人不能自拔抛弃生活的庸人境地，却使她的人格变得深邃而成熟,促使她树立坚强执着的人生信念,从而成为一个参透生、富于自我更新精神的人。她深刻地感觉到,这是多么好啊!青春生命,是多么可爱!那发自她内心深处的一种宝爱自身的生命本能的深刻觉醒,促使她走出自我，从容对待苦难人生路,去追求与发挥个体生命的最大值。读她的散文,的确能唤起人们对于自身所拥有的生命的珍惜之情,去求得生命的真正意义和积极价值。

(18)、(译文)鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们谁也不会觉得满足。谁能理解我此时寂寞的心情，只有这高大的敬亭山了。

(19)、重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

(20)、    山：峰峦雄伟奇峰罗列拔地而起 危峰兀立连绵不断突兀森郁

3、杏林子简介资料100字

(1)、(1)写了苏州园林总体给人的映象和他的地位

(2)、她的散文作品写生、写死、写生死之间的欢乐与痛苦，期待与绝望，表现她种种情爱的挣扎和历练，以及血泪交缠的悲欢，流露出圆融丰厚的情怀，为读者展示了一个个体生命从“自救”到“救人”,不断开拓进取的人生路程。

(3)、很多人在自己蒙受冤屈的时候常常感叹说:“真是比窦娥还冤哪!”那么，窦娥是什么人?她因为什么受冤?冤到了什么程度?今天我们就来鉴赏元代著名戏曲家关汉卿的杂剧《窦娥冤》。(教师板书课题。)

(4)、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗

(5)、(9)描写人物神态：面呈菜色 疲惫不堪 神气十足 全神贯注笑逐颜开 聚精会神 热泪盈眶

(6)、《乡村四月》(宋翁卷)——表现了诗人对乡村风光的喜爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。

(7)、    如何实现学生与作者和文本展开真实的对话？张老师在课开始之时播放课件，激情讲述背景材料：杏林子，在十二岁那年患上了类风***性关节炎，关节大部分遭到***坏。在生病的五十年里，杏林子写出了几百万字，创建了***最大的爱心公益组织，被誉为***最具影响力的作家。有一天，杏林子的好朋友三毛去看望她：轮椅上的杏林子在膝盖上架上了小木板，颤巍巍地用两个指头夹着笔写字，每写一笔就像举重一样，要忍受巨大的痛苦。这篇课文四百零五个字，杏林子就是这样一个字一个字地写下来的。她写得那么辛苦，是想告诉我们什么思考呢？

(8)、黄昏的鸟儿要回到自已的窝巢，漂泊的小船要找一个避风的港口。我的主，当我经历了一生岁月，

(9)、展示交流珍惜生命的名言。同学们讨论了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。

(10)、诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢?

(11)、《生命生命》是一篇谈生命感悟的文章。作者通过飞蛾、香瓜子以及听自己的心跳发现了生命的存在、发现了生命的强大、发现了生命的可贵。文章由五段构成，中间三组精致的小片段，分别从小动物、植物种子、人三则材料分别谈生命感悟，因此结构基本一致，即先观察、描绘；再抒情、说理。值得注意的是，这三则材料不是并行的罗列，而是随着作者的感悟加深而逐层递进的，即“震惊——赞美——领悟”。文章第一段是作者思考的缘起，最后一段是对生命感悟的升华，透悟“生”的美好，坚持“生”的信念。

(12)、    主啊！请在你的怀中留下一个空位给我。当我为生活奔波，为事业忙碌，为许多的失败打击，而感到精疲力尽的时候，主啊！求你让我安歇在你的怀中，

(13)、(12)描写景色的成语：形态万千 花繁叶茂 杂草丛生 色彩明丽

(14)、春光明媚 春暖花开 骄阳似火 炎炎夏日 秋高气爽 冰天雪地

(15)、悲观的人,先被自己打败,然后才被生活打败；乐观的人,先战胜自己,然后才战胜生活。 ——汪国真 没有风浪,就不能显示帆的本色；没有曲折,就无法品味人生的乐趣。

(16)、(教学难点)学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

(17)、与诸多散文家相比，杏林子对于生命的感受方式与体悟却有着自己的独特之处。她自身是个残疾人，从小就在医院这个特殊的“人生课堂”里学习有关生与死的课程,对于人生的脆弱无助,生命的倏忽无常,她更有一种切肤澈骨的感受,有着深刻而又直接的感性认识和超越他人的理性认识，可以说,她对于生命本质的认识,是有着超乎常人的独到深度。从医院的特殊环境中,她修习了爱的艺术,爱自己,爱生命热爱同胞,热爱生活,把个体生命溶人人类集体的生命中去,知行合践履救助残疾人,从而体验到做人的幸福以及生存的真正意义。正是这种深刻的生命意识,促使她珍爱生命的每一分每一秒,发挥生命潜能，重新扬起生命的风,升华了生命的意义。从这个角度来看,杏林子的散文创作，正是记录她生命感悟、体现她生命意识的最好诊释(《遗爱人间——杏林子散文的生命意识》倪金华)

(18)、(1)刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？

(19)、期末考语文|(人教版)四年级上册期末复习要点

(20)、波澜壮阔 水平如镜 清澈见底 波涛汹涌 清波荡漾

4、杏林子的人生经历

(1)、日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

(2)、    雷锋，这个名字家喻户晓，妇孺皆知。雷锋同志说过这样一句话：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。雷锋的一生是短暂的，但他的精神却世代相传，得到永生！在他牺牲后，******发出“向雷锋同志学习”的号召，于是，“雷锋”走进千万国人心里，走出国门，走向世界。直至今日，“雷锋”依然是“助人为乐”的代名词，甚至成为一种时尚，一种信仰！

(3)、活着的时候,疑虑牵挂着死；死的时候,又眷眷恋栈着生。无怪乎有太多的人一生都活得不安然,活得好累。 ——杏林子

(4)、三到九自然段的顺序可以调换吗?为什么?(四人一组，展开讨论)

(5)、《木兰诗》是一首乐府长诗，既然是诗，就同样有很多诗的特点，诗歌中常常蕴含着丰富的修辞，请同学们结合具体文本找找看，本文中都包含哪些修辞?

(6)、生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东。 —— 李清照

(7)、(山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)

(8)、全神贯注 怒气冲冲 兴高采烈 呆若木鸡 大惊失色 眉开眼笑

(9)、(5)含反义词：争先恐后 横七竖八 改天换地 房前屋后 天高地阔此起彼落 恩将仇报

(10)、b.“无限的价值”：你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。(炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋……)

(11)、渔歌子   忆江南   长相思   念奴娇   水调歌头

(12)、大丈夫行事,论是非,不论利害；论顺逆,不论成败；论万世,不论一生。

(13)、不由自主—情不自禁 聚精会神—全神贯注        

(14)、(6)小结：是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责。这就是——生命生命

(15)、    在西洋的画家中，我特别欣赏法国的印象派大师雷诺瓦，他对色彩的运用，对光韵的捕捉，都有独到的手法。我尤爱他画的少女和小孩，纤柔典雅，眼波如水，彷佛随时都可以从画中走出来。看他的画，总给人一种明朗欢愉的感觉。

(16)、《乡下人家》一课使我了解到：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

(17)、(难点)理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。

(18)、(第二句写得好，因为“必须”突出作者对生命负责的坚定的态度。)

(19)、许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任由它荒废。——杏林子《生命生命》

(20)、   这段背景资料不但介绍了杏林子的成就和这篇文章是怎样写出来的，还借用三毛的眼睛向学生描述了一幅令人震撼的画面，让每个学生内心的海洋里浪起情动：质疑、思考，迫不及待地进入文本学习。张老师就这样巧妙利用背景资料一石激起千层浪，为学生与作者和文本展开真实的对话提供了可能，为整堂课的学习活动奠定了情感基调和讨论基础。